自闭症又称孤独症，是一种严重的广泛性发育障碍性疾病，大多数的自闭症患者，主要是有三个特征首先，自闭症患者常常会有沟通能力的障碍。其次，自闭症患者可能存在社交上的障碍。较后，自闭症患者会有刻板重复的行为。

　　自闭症儿童较常见的是社会障碍。孩子们可能不愿意与他人接触和交流，喜欢呆在自己身边，甚至不愿意与家人相处。儿童还会有语言障碍，如语言发育迟缓、不愿说话，甚至语言退缩。此外，自闭症儿童也会有一些僵硬的行为，如长期玩耍或物体，以固定的方式处理问题，甚至重复别人说的话。

　　自闭症孩子脾气暴躁易怒怎么办？对于这些问题行为，家长可以参考以下做法：

　　1.给予孩子自由发展的空间，家长不应过分干预或事事管得太细。

　　2.耐心倾听孩子的想法，鼓励孩子积极表达自己的意愿，多创造与自闭症孩子交流的机会，了解孩子的困难和烦恼，提供帮助，满足孩子适当的要求。

　　3.在学业上不要给自闭症孩子施加压力，适当可以降低期望值。

　　自闭症孩子能上幼儿园吗？自闭症孩子上学需要陪读吗？

　　自闭症孩子能上幼儿园吗？家长该不该陪自闭症孩子上学？自闭症孩子能不能上学，是否需要陪读，取决于孩子自身的能力水平。如果孩子有技能为融入做准备，他们就能更好地适应融入环境。家长要对自闭症孩子进行早期干预，打好能力基础，做好入学准备。

　　判断自闭症儿童能否上幼儿园，我们先来看看孩子是否具备以下上幼儿园的准备技能:

　　服从指令:这是自闭症儿童上学的基本能力要求，包括儿童接受指令、理解对话、对指令做出反应的能力。

　　模仿能力:在环境中模仿他人的能力。例如，当孩子看到其他人排队或坐在课堂上时，他们知道模仿别人做同样的动作。自闭症儿童进入一个不熟悉的环境，如果不能理解老师的指令，只要有一定的模仿能力，是可以适应集体环境的。

　　集体技能:包括坐下、提出要求、举手、轮流排队、集体指示等。在复杂的集体环境中，孩子可以听到老师对他的个别指示，并执行这些指示，从而禁止命令，遵守规则。

　　自理能力:即基本自理能力，要求自闭症儿童具备基本的独立生活能力，包括独立吃饭、上厕所、穿衣洗漱等。比如他们可以自发的表达想上厕所，可以穿脱衣服，整理随身物品。

　　行为控制能力:具有一定的情绪管理和行为控制能力，没有明显或严重的自残或攻击行为，不会轻易出现情绪崩溃、哭闹、大吵大闹等。

　　独立完成工作的能力:手眼协调，较好的掌握粗大和精细动作，有一定的动手能力，参加过幼儿园的手工或其他活动课程。

　　自闭症儿童能力的鉴定除了日常的观察和记录外，还必须经过专业的评估，测试其目前的能力水平，进而决定孩子适合什么样的学校和教育形式。患有自闭症的儿童正在接近幼儿园的年龄。家长应提前做好以下工作:

　　首先，评估孩子的能力，看孩子是否能达到入学标准。

　　通过专业的整合能力评估，看孩子的实际发展水平是否达到2.5-3岁。如果孩子对入园没有明显的焦虑，照顾好自己，能跟的班级活动，那么他就可以独立上幼儿园了。具体要求可以满足这三点:①有相对稳定的情绪；②恰当的行为；③能有效跟进。

　　客观的能力评估可以直观地显示孩子哪些能力符合入学要求，哪些能力需要不断提高，避免家长因为主观判断而对孩子产生盲目的期待或干扰