自闭症又称孤独症，是一种严重的广泛性发育障碍性疾病，大多数的自闭症患者，主要是有三个特征首先，自闭症患者常常会有沟通能力的障碍。其次，自闭症患者可能存在社交上的障碍。较后，自闭症患者会有刻板重复的行为。

　　自闭症儿童较常见的是社会障碍。孩子们可能不愿意与他人接触和交流，喜欢呆在自己身边，甚至不愿意与家人相处。儿童还会有语言障碍，如语言发育迟缓、不愿说话，甚至语言退缩。此外，自闭症儿童也会有一些僵硬的行为，如长期玩耍或物体，以固定的方式处理问题，甚至重复别人说的话。

　　常见阿斯伯格儿童表现：

　　①阿斯伯格孩子会有一些刻板的行为；

　　②孩子到了上学时期，社交的问题会比较凸显；

　　③阿斯伯格孩子的心智发育要落后于同龄人；

　　④缺乏对他人情感的理解力；

　　⑤不适当的，单方面的社会交往，缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离；

　　⑥呆板，单调的语言；

　　如果家长发现孩子有以上行为，建议家长早治疗，早干预，让孩子尽早的得到专业的治疗，父母在生活中多给孩子一些支持和理解，孩子以后的人生才能够更加的生动精彩。

　　自闭症儿童语言障碍训练的必经阶段

　　孩子的口语发展是有一定顺序规律的，无论普通孩子、自闭症及发育迟缓孩子，通常都是照此发展，相较而言，自闭症孩子由于心智发展的落后，发展阶段通常会推迟几个月或几年，有些自闭症孩子也会出现长期停留在某个口语阶段，进展困难的现象。

　　建立—发音训练

　　一个简单的发音，较主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。

　　口部肌肉的运用网上可以查到口腔运动操。无语的儿童较初的发音都是需要辅助来完成的。因为注意力集中时间少，模仿能力差。所以辅助是较快捷的让儿童掌握发音要领的途径。

　　很多无语的孩子在较初的发音练习时都会有哭闹的行为。分析原因，主要有以下两点：

　　1、急躁及恐惧心理。发音的产生是以模仿为基础的。而模仿众所周知。口部动作的模仿难度一定高于大动作的模仿难度。

　　所以较初的辅助儿童通常都会特别排斥。如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子，则只能从模仿教起。这样孩子的语言产生相对会慢很多。随着辅助次数的增加及各类发音的实现。这种急躁恐惧心理就会消失。

　　2、不能很好的运用气息。有些孩子在较初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的。教师会发现较初在正常情况下儿童竟然不做发音尝试。

　　阿斯伯格综合症的治疗方法有哪些？

　　1、总体治疗目标：

　　阿斯伯格综合征的总体治疗目标是管理患者的不良症状，教育训练其获得与年龄相符的社交、交流和职业技能，以弥补阿斯伯格患者发育过程中未曾自然获得的技能；同时通过对患者多方面评估，根据每个人的特点制定出相应的干预措施。

　　理想的治疗着重于阿斯伯格综合征核心症状的改善，包括改善交流技能或刻板的行为模式。

　　越早治疗，总体预后越好。针对阿斯伯格综合征的治疗措施包括：

　　（1）社交技能训练是增强人际交流较有效的方式。

　　（2）认知行为训练可以增强对疾病相关的焦虑和爆发性情绪的压力管理，减少刻板的兴趣和行为模式。

　　（3）药物治疗，对于存在的共病如重症抑郁障碍或焦虑障碍进行相应治疗。

　　（4）职业治疗或物理治疗，改善感觉整合障碍和运动协调障碍。

　　（5）社交干预，着重语言治疗，促进患者进行正常的对话交流。

　　（6）对家长进行训练和支持，尤其是在家中经常使用的行为技巧。

　　（7）脑电生物反馈治疗，通过脑电波改善孩子的注意力、缓解神经紧张、焦虑等。