自闭症儿童的行为常常会比较刻板，对于比较大的变化他们接受不了，没有办法应对，当所出现的变化大到超出他们的预期时，常常会表现出较大的情绪，自闭症儿童对语言缺乏感性的认知，说出的语言总是从自我感受出发，不考虑其他人的感受，很难进行换位思考。

　　竞思训练课程主要针对6-15岁儿童，结合家长评估、学员测评、脑电信息、学员实际需求和时间安排，竞思定制个性化培训方案，包括竞思脑电课程，主要从孩子大脑角度出发纠正孩子问题，辅以习题训练，在专业的培训老师指导下进行，强化仪器训练效果，让孩子反应更迅速；此外专业心理咨询老师面对面为孩子心理辅导，解决孩子家庭和校园的心理困扰。

　　阿斯伯格症儿童日常能力训练

　　主要包括视听能力训练和运动能力训练，训练以上课的形式进行开展，两种训练交替进行，例如，进行半小时的视听能力训练后进行半小时的运动训练。并在一次训练结束后根据其表现，奖励小红花，小红花积攒一定数量之后可以兑换一些小礼品。

　　视听能力训练顶目：

　　1.注视。眼睛跟随老师的注视物进行移动，持续一分钟。

　　2.计时。要求在心中默数时间，经过规定的秒数后睁开眼睛，看计时的准确度。

　　3.隐蔽图形。给每人一张有数列图的列表，判断每个图中是否包含有特定的图形。

　　4.看记图形。每一个或一组图形给出一定的时间进行观察，随后遮盖图形并将其画出。

　　5.划消。从一系列的数字或符号中要求找出特定的数字或符号，并将其划出。特殊形式还有凑十划消、凑九划消等，即将前后相加等于十或等于九的两个数字划掉。

　　6.三三三：在一个盒子中摆有三种形状（圆柱、三角柱、立方体）、三种颜色（红黄绿）、三种材质（橡胶，空心塑料、实心塑料）的小块，要求先将其按顺序拿出，然后根据盒子里空格的形状和底部的颜色将小块按形状和颜色正确放置。不同材质则会影响手部细微的控制。

　　7.找数字。在格子里有许多列的数字，要求从1开始按顺序逐个找出。

　　8.点仿画。根据示例图形将点连接起来，完成图形。

　　9.迷宫。常作为奖励内容，同时也要求在走迷宫的过程中画的线不能碰到迷宫的墙壁。

　　10.其他训练。还有穿线，讲故事，听数字等。

　　视听顶目的训练，可以提高其图形识别能力，手眼协调能力，观察能力，持续注意力等。

　　如果这个儿童在数学方面的天赋很强，因此关于数字方面的内容不给予太多的积极关注，要帮助其努力强化弱顶。在视听训练中还会穿插要求一些其他人际交互的内容，比如，要求在今天的训练过程中要找机会表扬别人三次，以此来对其交流能力进行提升。当出现闹情绪现象时，要了解其原因，并解释清楚，如果有侵犯行为，要求其进行道歉。接受别人的表扬或者起冲突之类的情況，都要引导其进行正确的回应。

　　社交故事

　　“社交故事”方法是一种应用于自闭症儿童及青少年甚至成人的教学策略，通过文字表达的方式提升儿童的社交技巧，也可以通过漫画式对话或社交读物等形式，使儿童明白其他人对社交行为的要求。社交故事是具有特定模式的短故事，内容是客观描述任务、技巧、概念或社交处境，文字中需要明确指出一些对普通人来说显而易见、但自闭症患者却很难理解的社交线索或行为规则，描述一般人预期的社交行为和态度，肯定良好的应对行为。

　　其目的并不是要控制孩子的行为或进行说教，而是帮助孩子面对困难的社交处境，了解他人的意图和社会规则，学习辨别社交线索，引导孩子主动地作出合适的反应或沟通行为。

　　家长或老师可根据孩子的接受能力和兴趣，选定一些会让孩子觉得困难、不安、混乱的社交情景作为主题，设计和撰写社交故事。

　　撰写的文字应包括描述句、指示句、透视句、肯定句等句子，分别用来描述情景要素（如时间、任务、地点、各人行为），指出合适的行为，透视或描述别人的思想、感受、动机、信念或意见，表达其他人对恰当社交行为的正面感受和肯定。文字以简明扼要为原则，可辅以图片、录像等帮助理解。